「中１」カテゴリーアーカイブ

マット

投稿日: 2022年8月23日作成者: secuser

一通りの技に挑戦しできるできないを把握した子どもたちが、３個か４個の連続技の構成 … 続きを読む →

カテゴリー: B1, B3, C1, C2, iPad以外の端末, 中学校, 中１, 体育・保健体育, 学習者, 展開 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月23日作成者: secuser

作品に色を塗り始めた生徒たちが，描いたモチーフにどうすれば立体感を表せるか考える … 続きを読む →

カテゴリー: A1, iPad, 中学校, 中１, 図画工作・美術, 大型提示装置, 展開, 指導者 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月23日作成者: secuser

木の組み方や形の発想を広げることができる。

カテゴリー: B1, B3, B4, C1, iPad, iPad以外の端末, アプリケーション, 中学校, 中１, 図画工作・美術, 大型提示装置, 学習者, 展開, 指導者 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月23日作成者: secuser

モチーフを決め，レイアウトを考えて描き始めた子どもたちが，それぞれの進度に合わせ … 続きを読む →

カテゴリー: A1, iPad, 中学校, 中１, 図画工作・美術, 大型提示装置, 導入, 指導者 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月22日作成者: secuser

状態変化によって体積は変化するが、質量は変化しないことを見いだす。

カテゴリー: A1, B3, C2, iPad, iPad以外の端末, 中学校, 中１, 大型提示装置, 導入, 指導者, 理科, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月9日作成者: secuser

実験結果を根拠として、音が振動として空気中を伝わって耳に届くことを説明できる。

カテゴリー: A1, B3, iPad, iPad以外の端末, アプリケーション, 中学校, 中１, 大型提示装置, 学習者, 導入, 展開, 指導者, 理科 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月9日作成者: secuser

生徒自ら学年の集団生活を向上させていこうという意欲を高める事ができる。

投稿日: 2022年8月9日作成者: secuser

光の反射や屈折について学んだ子ども達が、水を入れたビーカーの水面を下から覗くと … 続きを読む →

カテゴリー: C1, C2, 中学校, 中１, 実物投影機, 指導者, 理科, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月9日作成者: secuser

水をためた水槽の裏に置いた指が切れているように見える理由を考える場面で、台形レン … 続きを読む →

カテゴリー: A1, 中学校, 中１, 実物投影機, 導入, 指導者, 理科 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月9日作成者: secuser

表、式、グラフを用いて、２つの数量が反比例の関係であると見なし、加熱時間を求める … 続きを読む →

カテゴリー: A1, iPad以外の端末, 中学校, 中１, 大型提示装置, 導入, 展開, 指導者, 算数・数学 | コメントを受け付けていません