「導入」カテゴリーアーカイブ

学校給食と望ましい食習慣

投稿日: 2022年8月23日作成者: secuser

より良い学校給食の時間にするために、学校給食の意義を認識する。

カテゴリー: A1, B2, iPad, iPad以外の端末, 中学校, 中３, 大型提示装置, 学級活動・特別活動, 学習者, 導入, 指導者 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月23日作成者: secuser

劇団四季の子役を目指して稽古に励む嘉紀くんの動画を見て、自分の頑張りたいことに思 … 続きを読む →

カテゴリー: A1, 動画, 大型提示装置, 導入, 小学校, 小２, 指導者, 道徳 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月22日作成者: secuser

動機がどのように現れるか注目しながら聴き、動機の繰り返しや変化、楽器の音色に着目 … 続きを読む →

カテゴリー: A1, iPad, iPad以外の端末, 中学校, 中２, 大型提示装置, 導入, 展開, 指導者, 音楽 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月22日作成者: secuser

半径とは円の中心から外周までの直線のことであり、斜線であってもそれが当てはまるこ … 続きを読む →

カテゴリー: A1, C1, 大型提示装置, 実物投影機, 導入, 小学校, 小３, 展開, 指導者, 算数・数学 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月22日作成者: secuser

普段気に留まらなかったことを感じたり想像したりすることに没頭できる子どもたちが、 … 続きを読む →

カテゴリー: A1, iPad以外の端末, 大型提示装置, 導入, 小学校, 小４, 展開, 指導者, 終末, 音楽 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月22日作成者: secuser

雲ができる条件は何かを考える場面で，空気を冷やしたり，気圧を下げたりすることで空 … 続きを読む →

カテゴリー: A1, iPad以外の端末, 中学校, 中２, 大型提示装置, 学習者, 導入, 指導者, 理科 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月22日作成者: secuser

「1㎝²」の定義を学んで面積を数値で表し比較することを知った子どもたちが、「たて … 続きを読む →

カテゴリー: A1, B3, iPad, iPad以外の端末, 大型提示装置, 導入, 小学校, 小４, 指導者, 算数・数学 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月22日作成者: secuser

生物が成長するために細胞はどのような変化しているかを考える場面で、タマネギの根の … 続きを読む →

カテゴリー: A1, C1, 中学校, 中３, 大型提示装置, 実物投影機, 導入, 指導者, 理科, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月22日作成者: secuser

状態変化によって体積は変化するが、質量は変化しないことを見いだす。

カテゴリー: A1, B3, C2, iPad, iPad以外の端末, 中学校, 中１, 大型提示装置, 導入, 指導者, 理科, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月9日作成者: secuser

実験結果を根拠として、音が振動として空気中を伝わって耳に届くことを説明できる。

カテゴリー: A1, B3, iPad, iPad以外の端末, アプリケーション, 中学校, 中１, 大型提示装置, 学習者, 導入, 展開, 指導者, 理科 | コメントを受け付けていません