「終末」カテゴリーアーカイブ

状態変化と熱

投稿日: 2022年8月22日作成者: secuser

状態変化によって体積は変化するが、質量は変化しないことを見いだす。

カテゴリー: A1, B3, C2, iPad, iPad以外の端末, 中学校, 中１, 大型提示装置, 導入, 指導者, 理科, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月9日作成者: secuser

固有種を含めた動植物を大切にすることの意味を自分なりに解釈し始めた子ども達が、ｐ … 続きを読む →

カテゴリー: A1, B1, B2, B3, B4, C1, C3, iPad, iPad以外の端末, アプリケーション, 国語, 大型提示装置, 学習者, 小学校, 小５, 展開, 指導者, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月9日作成者: secuser

光の反射や屈折について学んだ子ども達が、水を入れたビーカーの水面を下から覗くと … 続きを読む →

カテゴリー: C1, C2, 中学校, 中１, 実物投影機, 指導者, 理科, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月9日作成者: secuser

1年次において関数や比例など変化と対応について学んだ生徒たちが，目的の高さまで水 … 続きを読む →

カテゴリー: A1, B3, iPad, iPad以外の端末, PowerPoint, 中学校, 中２, 大型提示装置, 導入, 指導者, 算数・数学, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年8月9日作成者: secuser

いろいろな言葉に対義語があることを知りさらに触れたいと願う子どもたちが、対義語の … 続きを読む →

カテゴリー: A1, 動画, 国語, 大型提示装置, 導入, 小学校, 小２, 展開, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年7月26日作成者: secuser

『ドッジボール』を読んだ子どもたちが、その内容を5年西組に当てはめて5年東組の児 … 続きを読む →

カテゴリー: B1, B3, C1, iPad, iPad以外の端末, アプリケーション, 大型提示装置, 学習者, 小学校, 小５, 展開, 指導者, 終末, 道徳 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年7月22日作成者: secuser

大根の栽培を通じてそのみずみずしさを感じ、なぜそんなにも多くの水分を含んでいるの … 続きを読む →

カテゴリー: A1, B3, iPad, iPad以外の端末, アプリケーション, 大型提示装置, 導入, 小学校, 小２, 指導者, 生活, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年7月22日作成者: secuser

水が長い道のりを経て附属小学校や様々な場所へと運ばれていくことを学んだ子どもたち … 続きを読む →

カテゴリー: A1, 大型提示装置, 導入, 小学校, 小４, 展開, 指導者, 社会, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年7月4日作成者: secuser

日本の食料自給率をあげるためにどんなことができるか考える場面で、日本で行われる取 … 続きを読む →

カテゴリー: A1, C1, C2, C3, iPad以外の端末, アプリケーション, 大型提示装置, 学習者, 小学校, 小５, 展開, 指導者, 社会, 終末 | コメントを受け付けていません

投稿日: 2022年7月4日作成者: secuser

Let’s make a better presentation.