「国語」カテゴリーアーカイブ

成長の軌跡を読む

投稿日: 2022年6月29日 作成者: secuser

場面と場面、場面と描写などを結び付けたりして、内容を解釈することができる。

カテゴリー: A1, 中学校, 中１, 国語, 大型提示装置, 導入 | 成長の軌跡を読む はコメントを受け付けていません

短歌に親しもう

投稿日: 2022年6月29日 作成者: secuser

色彩表現や体言止めなどの短歌を鑑賞する視点を身に付けた生徒たちが、他に短歌を鑑賞 … 続きを読む →

カテゴリー: A1, B3, iPad, iPad以外の端末, PowerPoint, 中学校, 中２, 国語, 大型提示装置, 導入, 展開, 指導者 | 短歌に親しもう はコメントを受け付けていません

和歌の世界から見る古の心―「君待つと」万葉・古今・新古今

投稿日: 2022年6月29日 作成者: secuser

和歌を批判的に読みながら、和歌に表れているものの見方や考え方について考えることが … 続きを読む →

カテゴリー: B2, iPad, iPad以外の端末, 中学校, 中３, 国語, 学習者, 展開 | 和歌の世界から見る古の心―「君待つと」万葉・古今・新古今 はコメントを受け付けていません

エアコンNo.1決定戦（調べた情報を整理する）

投稿日: 2022年6月29日 作成者: secuser

自分が１年D組に一番おすすめしたいエアコンを探す場面で、いくつかの会社のパンフレ … 続きを読む →

カテゴリー: A1, B2, iPad, iPad以外の端末, 中学校, 中１, 国語, 学習者, 展開, 指導者 | エアコンNo.1決定戦（調べた情報を整理する） はコメントを受け付けていません

言葉の力

投稿日: 2022年6月29日 作成者: secuser

同じ言葉でも言った人によって言葉から受け取るものが違うことに気づいた子ども達が， … 続きを読む →

カテゴリー: A1, PowerPoint, 中学校, 中３, 国語, 大型提示装置, 導入, 指導者 | 言葉の力 はコメントを受け付けていません

『おくのほそ道』のよさを探ろう～夏草『おくのほそ道』から～

投稿日: 2022年6月29日 作成者: secuser

「おくのほそ道」に出会い、作品や作者(松尾芭蕉)について興味、関心をもつ。

カテゴリー: A1, 中学校, 中３, 動画, 国語, 大型提示装置, 導入, 指導者 | 『おくのほそ道』のよさを探ろう～夏草『おくのほそ道』から～ はコメントを受け付けていません

慣用句

投稿日: 2022年6月29日 作成者: secuser

前時の活動の中で「慣用句」に対しての興味や関心の高まった児童が、慣用句を用いて物 … 続きを読む →

カテゴリー: A1, B3, B4, C1, iPad以外の端末, PowerPoint, 国語, 大型提示装置, 導入, 小学校, 小４, 展開, 指導者 | 慣用句 はコメントを受け付けていません

修飾語を使って書こう

投稿日: 2022年6月29日 作成者: secuser

どの言葉が修飾語なのかその判断に迷っている子どもたちが一文の中に多くの修飾語が入 … 続きを読む →

カテゴリー: A1, C1, 国語, 大型提示装置, 導入, 小学校, 小３, 展開 | 修飾語を使って書こう はコメントを受け付けていません

班で意見をまとめよう

投稿日: 2022年6月29日 作成者: secuser

班で意見をまとめることに関して理論や実例を学んできた子どもたちが、お家での端末利 … 続きを読む →

カテゴリー: C1, C2, C3, iPad以外の端末, アプリケーション, 国語, 大型提示装置, 学習者, 小学校, 小３, 展開, 指導者, 終末 | 班で意見をまとめよう はコメントを受け付けていません

やまなし

投稿日: 2022年6月29日 作成者: secuser

やまなし本文中の「言いました」「たずねました」の使い方に興味を持った子供たちが， … 続きを読む →

カテゴリー: A1, B1, B3, C2, 国語, 大型提示装置, 導入, 小学校, 小６, 展開, 終末 | やまなし はコメントを受け付けていません