給食に関する課題を、互いに協力して解決しようとする意欲を高めることができる。
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私たちの暮らしとお米
家で食べているお米の産地・銘柄を調べてきた子どもたちが、①遠い所で作られたお米を食べている理由を考える場面で、実際にスーパーで売られているお米や産地について知り、そのことについて考える活動を通して、なぜスーパーで売っているお米に他県のものが多いのか・身近なお米がどこへ行っているのかの理由ついて疑問を持つ
ドーピングとスポーツマンシップ
スポーツには負の一面としてドーピングの問題がはびこっていることを知り、その原因や影響について考えることを通して、スポーツにおける真のフェアプレーの精神とは何なのかを、サッカーと野球の動画視聴を通じて自分の考えを持つことが出来る。
ダブルセット・バレーボール
アタックにつなげるための役割に応じたボール操作をすることができる。
メラメラパチパチ私のたき火
みんなと自分の違いに不安を感じ、正解を探してしまい、自分の気持ちや感覚を表に出せないでいる子どもたちが、表したいものによって色や形を変えた炎を見て、自分が表したい炎は何なのかを考えながら工作をすることを通して、様々な素材に触れている中で作品の可能性が広がっていくことや、思いや願いを自由に形にすることのおもしろさに気づき、楽しみながら“私のたき火”をつくることができる。
てこのはたらき
これまでにてこを使って，どこにどの重りを乗せるとどのような動きを見せるのかというデータを集めてきた子どもたちが，左右釣り合うよう時にどのようなきまりがあるのか考える場面で，これまでのデータの共通点を探す活動を通して，てこには「支点までの距離×重さの値が左右等しければ釣り合う」という性質があることを予想することができる。
かたちづくり
繋げ方を工夫しながら棒を使って形を作ることができた子どもたちが、図形の中の三角形を動かすとどんな形に変わるか考える場面で、三角形の動かし方を工夫して別の図形を作る活動を通して、元の図形を変化させて別の図形を作ることができる。
慣用句
前時の活動の中で「慣用句」に対しての興味や関心の高まった児童が、慣用句を用いて物語を書く活動の中で、慣用句の意味を考えながら自分なりのものがたりを考えることを通して、「慣用句を使うことで豊かな表現をすることができる」という事に気づくことができる。
修飾語を使って書こう
どの言葉が修飾語なのかその判断に迷っている子どもたちが
一文の中に多くの修飾語が入っている文章に出会うことを通して
修飾語は係る言葉と被修飾語の関係があることに気づき
修飾語の働きや相手に伝わりやすい文章について考えを深めていくことができる。