依頼者が大切にしている視点に着目し、夕食の献立を再検討することができるようになる。
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食べることって
食事に対して好みや量にこだわりをもつ子どもたちが、朝食をとらないことによる危険性や、朝食の必要性を知り、朝食を組み立てる活動を通して、栄養バランスの摂れた朝食はどのようにできているのか、自分の体にどのような働きをしているのかを理解し、今後朝食をとる際に意識することができる。
日常食の調理
きゅうりを切って包丁の扱い方に少し慣れた生徒たちが、じゃがいもの皮むきをする場面でじゃがいもの皮をむく動画や写真を見て、包丁を持つ手の親指の役割に気付くことで、親指を刃より前に出し、ブレーキをかけることで安全に皮むきができる。
固有種が教えてくれること
固有種の住む自然環境と私たちの暮らしのつながりについて疑問を持った子どもたちが、固有種の住む自然環境と私たちの暮らしはどのように関わっているのかを考える場面で、カモシカとライチョウの生息環境と私たちの暮らしのつながりを探すことを通して、私たち人間は自然環境の恩恵を受けて暮らしていることに気付き、固有種を大切にしようと思うことができる。
うどんを作ろう
戸隠でそば打ちを体験することを楽しみにしている子どもたちが、小麦粉と水を混ぜてかき混ぜたり、足で踏んでこねたりする場面で、うどんの粉が水と混ざり変化していく様子を感じとる活動を通して、うどんがどのように作られているのかを知り、粉の変化を実感することができる。
エネルギー枯渇問題の解決に向けて
身の回りのエネルギー変換を理解することができる。
マイクロビットで遊ぼう！
マイクロビットのつなげ方を覚えた子どもたちが、通信機能を使って意思疎通を図る場面で、通信する方法や仕組みを知ったり、ペアで話し合い協力してプログラミングをしたり、 工夫を加えたりすることを通して、通信するためのプログラミングをすることができる。
がい数とその計算
長野県の人口をがい数をつかって伝える場面で
位やけたなどの言葉に注意して、どのように考えたか説明することを通して
ことばの意味に注意して、与えられた値を上から1.2けたのがい数にすることができる。
マイクロビットを用いたプログラミング
プログラミングに興味のある子どもたちが、マイクロビットを用いてプログラミングについて考える場面で、簡単な操作やゲームについてのプログラミングを通して、基本的なプログラミングを組むことが出来る。